劉梓杰：“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校教學(xué)有何影響[EB/OL].（2022-11-06）

典型的高等教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)并不得不進(jìn)行變革，這是因?yàn)楫?dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)慢慢向未來(lái)高等教育的主方向靠攏。但是如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這成為了大學(xué)教育教學(xué)眼前挪不開(kāi)的一塊大石。因此，本文將淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校教學(xué)的影響。

促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變：

整合資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高等教育在這樣的浪潮下必定會(huì)受到?jīng)_擊。而教師作為一線學(xué)習(xí)資料的提供者，就要向個(gè)性化的資源整合者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育更利于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生從過(guò)去傳統(tǒng)的填鴨模式中得到解脫，發(fā)揮出他們最大的潛力，鍛煉創(chuàng)新能力。但這同時(shí)也意味著教師傳統(tǒng)的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)以及對(duì)他們的創(chuàng)新能力要求更高。而且高校教師在教務(wù)處的“高壓下”又被迫在傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)上加入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。這就需要他們重新塑造“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，深入了解學(xué)生的思維，因?yàn)楦糁聊桓y抓住學(xué)生的心。此外，現(xiàn)代教師還應(yīng)該具備教學(xué)必須的信息技術(shù)素養(yǎng)，但顯然在筆者看來(lái)高校教師的這一點(diǎn)還沒(méi)有完全達(dá)標(biāo)，不過(guò)畢竟在穩(wěn)中向好地發(fā)展著！

大學(xué)生學(xué)習(xí)的雙刃劍：

自主學(xué)習(xí)、自我放縱

“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)大的交互性與開(kāi)放性給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)希望與發(fā)展，因?yàn)橄啾葌鹘y(tǒng)的講授教學(xué)法，形象生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)等更容易吸引大學(xué)生的注意力，為他們創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)那些原本可能枯燥乏味的內(nèi)容。當(dāng)然，大學(xué)生們也能根據(jù)自己的意愿選擇自己感興趣的課程內(nèi)容且學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，可以滿足他們充分發(fā)展的需要。然而，對(duì)于那些意志力不堅(jiān)定的學(xué)生，“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂就變成了他們躺平的天堂。它舒緩大學(xué)生現(xiàn)實(shí)壓力的同時(shí)，又無(wú)限放大他們的惰性，久而久之就造就了一個(gè)個(gè)社會(huì)蛀蟲(chóng)的雛形。此外，網(wǎng)絡(luò)罪犯會(huì)時(shí)不時(shí)的發(fā)布一些不良信息，沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，雖說(shuō)社會(huì)的宣傳已經(jīng)很到位，但總會(huì)有人上鉤，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的必由之路。

推動(dòng)教學(xué)方式的變革：

工具迭代、理念更新

很多高等院校在教學(xué)過(guò)程中限制學(xué)生的上課時(shí)間和地點(diǎn)，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，這些桎梏被學(xué)生沖破。這種“移動(dòng)式”的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)“灌輸式”的模式，可填充學(xué)生的碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的，個(gè)性化的教學(xué)，且將線上線下有機(jī)結(jié)合，成為教學(xué)改革的新趨勢(shì)。當(dāng)然，最直觀的感受便是教學(xué)工具的迭代，從最古老的黑板粉筆變成了現(xiàn)在的電腦投影。這些科技教學(xué)手段的應(yīng)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各器官的協(xié)調(diào)性，達(dá)到充分開(kāi)發(fā)他們智力的目的。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)還可以幫助高等教育接受課堂外的資訊，以便培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這些顯性的教學(xué)手段的革新，最終促進(jìn)了隱性的教學(xué)理念的更新，更加凸顯了“學(xué)生中心”“問(wèn)題導(dǎo)向”“能力為重”“深度學(xué)習(xí)”等理念的重要意義，使之在實(shí)踐中不斷獲得新的發(fā)展。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式讓高等教育站在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的十字路口，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限性，在發(fā)展老師，培養(yǎng)學(xué)生以及教學(xué)改革中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。雖說(shuō)不可避免地會(huì)對(duì)高等教育產(chǎn)生一些不好的影響，但我相信其最終一定能幫助提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。